Modul Pedagogik Guru Kelas RA Topik 3 Pendekatan Pembelajaran Berbasis Kesatuan Materi, Pedagogik dan Teknologi (Technological Pedagogical and Content Knowledge/TPACK)

TUKANGLOGIN.COM - Modul Pedagogik Guru Kelas RA Topik 3 Pendekatan Pembelajaran Berbasis Kesatuan Materi, Pedagogik dan Teknologi (Technological Pedagogical and Content Knowledge/TPACK)

A. Definisi

Technological Pedagogical And Content Knowledge (TPACK) adalah pengetahuan guru tentang bagaimana memfasilitasi pembelajaran siswa dari konten tertentu melalui pendekatan pedagogik dan teknologi (Cox & Graham, 2009: 63). TPACK merupakan pengembangan dari Shulman (1986) yaitu Pedagogical Content Knowledge (PCK). TPACK dikenal di dalam bidang penelitian pendidikan sebagai framework (kerangka kerja/kerangka teoritis) dalam mendesain model pembelajaran dengan mengintegrasikan tiga aspek utama yaitu teknologi, pedagogi, dan content. Mishra & Khoehler (2009: 62) menjelaskan bahwa pembelajaran yang berkualitas membutuhkan pemahaman kompleks yang saling berhubungan diantara tiga sumber utama pengetahuan yaitu teknologi, pedagogi, dan konten, serta bagaimana ketiga sumber itu diterapkan sesuai dengan konteksnya.Koehler, Mishra, Ackaoglu, & Rosenberg (2013) menjelaskan secara lebih lanjut terkait Techonological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) terbagi menjadi 3 bagian yaitu Techonological Knowledge (TK), content knowledge (CK), dan pedagogical knowledge (PK), 3 bagian tersebut juga dapat berinteraksi menjadi dua pengetahuan yaitu Techonological Pedagogical Knowledge (TPK), Techonological Content Knowledge (TCK), dan Pedagogical Content Knowledge (PCK).

TPACK adalah kerangka kerja yang mengintegrasikan tiga komponen utama: pengetahuan konten (Content Knowledge/CK), pengetahuan pedagogik (Pedagogical Knowledge/PK), dan pengetahuan teknologi (Technological Knowledge/TK). Kerangka ini bertujuan untuk memberikan pemahaman holistik kepada guru dalam mengelola pembelajaran yang efektif dengan memanfaatkan teknologi secara optimal untuk mendukung pedagogik dan konten.

B. Konsep Dan Teori

1. Peta Konsep

Dalam era digital yang semakin berkembang pesat, pendidik di tingkat Raudhatul Athfal (RA) menghadapi tantangan baru dalam menciptakan pembelajaran yang bermakna, kreatif, dan relevan dengan kebutuhan anak usia dini. Seiring dengan perubahan paradigma pendidikan yang menekankan integrasi teknologi dalam proses pembelajaran, para guru RA perlu memahami dan menguasai model Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) sebagai pendekatan yang komprehensif dalam meningkatkan efektivitas pengajaran. TPACK merupakan kerangka kerja yang menggabungkan pengetahuan teknologi (Technological Knowledge – TK), pengetahuan pedagogik (Pedagogical Knowledge – PK), dan pengetahuan konten (Content Knowledge – CK) untuk membangun strategi pembelajaran yang efektif. Bagi guru RA, pemahaman terhadap model ini menjadi sangat penting agar mereka dapat mengintegrasikan teknologi secara bijak tanpa mengesampingkan aspek pedagogis dan substansi materi yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini.

Di lingkungan RA, penggunaan teknologi bukan sekadar memperkenalkan perangkat digital kepada anak-anak, tetapi lebih kepada bagaimana guru dapat merancang pembelajaran berbasis teknologi yang mendukung eksplorasi, kreativitas, dan perkembangan anak sesuai dengan prinsip pendidikan Islam. Misalnya, pemanfaatan aplikasi interaktif, media audiovisual, atau permainan edukatif berbasis digital dapat menjadi alat bantu yang memperkaya pengalaman belajar anak tanpa menggantikan interaksi sosial yang tetap menjadi esensi utama dalam pendidikan usia dini.

Melalui pemahaman dan penerapan TPACK yang tepat, diharapkan guru RA mampu menghadirkan pembelajaran yang inovatif, interaktif, dan sesuai dengan perkembangan zaman tanpa meninggalkan nilai-nilai pendidikan Islam. Dengan demikian, integrasi teknologi dalam pembelajaran RA bukan hanya menjadi tren, tetapi juga bagian dari transformasi pendidikan yang berorientasi pada masa depan.

2. Konsep tentang TPACK

TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge) adalah kerangka kerja yang dikembangkan oleh Mishra dan Koehler (2006) yang mengintegrasikan tiga domain utama dalam pendidikan:

Content Knowledge (CK): Pengetahuan tentang materi pelajaran atau konten yang akan diajarkan.
Pedagogical Knowledge (PK): Pengetahuan tentang metode dan strategi pengajaran untuk memfasilitasi pembelajaran.
Technological Knowledge (TK): Pengetahuan tentang teknologi, baik digital maupun analog, yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran.

Integrasi dari ketiga domain ini menghasilkan sub-komponen seperti Pedagogical Content Knowledge (PCK), Technological Content Knowledge (TCK), dan Technological Pedagogical Knowledge (TPK), yang puncaknya adalah TPACK sebagai kerangka integrasi holistik untuk meningkatkan efektivitas pengajaran dengan teknologi.

Terdapat tujuh domain pengetahuan dalam TPACK yang digambarkan oleh Koehler & Mishra (2009: 63) yaitu:

Content Knowledge yang merupakan pengetahuan guru tentang materi pelajaran yang akan dipelajari atau diajarkan;
Technological Knowledge (TK) adalah pengetahuan guru tentang teknologi yang
dapat mendukung suatu pembelajaran;
Pedagogical Knowledge (PK) adalah pengetahuan yang mendalam tentang proses dan praktik dalam menyampaikan materi yang akan dipelajari;
Pedagogical Content Knowledge (PCK) merujuk pada pernyataan Shulman 1986 (dalam M.J. Koehler et al., 2014: 102) yaitu pengajaran yang efektif memerlukan lebih dari sekedar pemisahan pemahaman konten dan pedagogi;
Technological Content Knowledge (TCK) adalah pengetahuan tentang bagaimana teknologi dapat menciptakan sebuah gambaran baru dalam materi tertentu (Schmidt et al., 2009: 125);
Technological Pedagogical Knowledge (TPK) adalah pemahaman tentang bagaimana pembelajaran dapat berubah ketika teknologi tertentu digunakan dengan cara tertentu (Koehler & Mishra, 2009: 65);
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) adalah pengetahuan tentang interaksi yang kompleks antara domain prinsip pengetahuan (konten, pedagogi, teknologi) (Koehler & Mishra, 2009: 65).

3. Teori

Dalam dunia pendidikan anak usia dini, integrasi teknologi menjadi kebutuhan yang tidak terelakkan, termasuk bagi guru Raudhatul Athfal (RA) dalam menciptakan pembelajaran yang inovatif dan bermakna. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) merupakan sebuah kerangka teori yang menekankan pentingnya keseimbangan antara pengetahuan teknologi (Technological Knowledge – TK), pengetahuan pedagogik (Pedagogical Knowledge – PK), dan pengetahuan konten (Content Knowledge – CK) dalam proses pengajaran. Bagi guru RA, penerapan TPACK tidak hanya berarti mengenalkan teknologi kepada anak, tetapi juga memastikan bahwa teknologi digunakan secara efektif untuk mendukung strategi pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak usia dini serta memperkuat nilai-nilai Islam. Oleh karena itu, pemahaman yang mendalam tentang teori TPACK menjadi kunci bagi guru RA dalam mengembangkan pembelajaran berbasis teknologi yang tetap memperhatikan aspek pedagogis dan karakteristik anak secara holistik.

Shulman (1986) mengatakan bahwa Pedagogical Content Knowledge (PCK) merupakan landasan penting dalam pengembangan kerangka kerja Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). PCK menekankan penguasaan yang mendalam terhadap konten yang akan diajarkan dan cara penyampaiannya berdasarkan kebutuhan dan karakteristik siswa. Shulman menguraikan bahwa pengajaran yang efektif tidak hanya memerlukan pemahaman yang kuat tentang materi pelajaran, tetapi juga keahlian dalam memilih metode pengajaran yang sesuai untuk memfasilitasi pemahaman siswa. PCK memberikan kerangka bagi guru untuk mengintegrasikan materi pelajaran dengan pendekatan pedagogi yang mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. TPACK memperluas konsep PCK dengan menambahkan dimensi teknologi ke dalam interaksi antara pedagogi dan konten.

Dalam konteks TPACK, guru tidak hanya memahami bagaimana mengajarkan materi kepada siswa, tetapi juga bagaimana memanfaatkan teknologi secara strategis untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran.

Selengkapnya tentang Modul Pedagogik Guru Kelas RA Topik 3 Pendekatan Pembelajaran Berbasis Kesatuan Materi, Pedagogik dan Teknologi (Technological Pedagogical and Content Knowledge/TPACK) bisa >>> DOWNLOAD DISINI <<<

Lokasi:

Tukang Login